人教版（2002年审定通过的全一册）高中生物教材中细胞株和细胞系的概念内涵与浙科版的概念内涵不同甚至*相反。人教版2004年审定通过的《现代生物技术专题》高中教材就没有出现这二个概念。据资料记载是因为这二个概念一度混用，导致概念不清。

　　人教版高中生物细胞株概念强调结束原代培养并可以进行传代培养的细胞群，并不强调细胞群的纯度；浙科版的细胞株概念强调细胞群的纯度，认为细胞株是克隆的结果。

　　人教版高中生物细胞系概念强调这些细胞已发生部分遗传物质的改变，带有癌变的可以传代培养的细胞群；浙科版的细胞系概念强调细胞系是传代成功后的细胞群。

　　人教版高中生物细胞系和细胞株定义以传代代数为标志区分，以遗传物质是否改变为标志；而浙科版中这两个概念与传代代数无关，遗传物质的改变与否并不做要求。细胞株强调细胞培养物中细胞成分单一性，所有的遗传、生化等特性*相同；细胞系不强调纯度，但应该有某一类细胞占绝大数。

　　根据很多的资料，应该浙科版的叙述是比较科学的，随着科技的发展，概念也发生了演变和完善， 动物细胞培养技术发展很快，相信很多概念也会规范化。

　　细胞株（ Cell Strain ）

　　通过选择法或克隆形成法从 原代培养 物或 细胞系 中获得具有特殊性质或标志物的培养物称为细胞株，也就是说，细胞株是用单细胞分离培养或通过筛选的方法，由单细胞增殖形成的细胞群。细胞株的特殊性质或标志必须在整个培养期间始终存在。

　　细胞系（ cell line ）

　　原代培养物经 传代 成功后即为细胞系，因此细胞系可泛指一般可能传代的细胞。如果不能继续传代，或传代次数有限，可称为 有限细胞系 （ finite cell line ），如可以连续培养，则称为无限细胞系（ continuous cell line ），培养 50 代以上并无限培养下去。

　　据曹竹安主编的《生物反应工程原理》P384讲述，无限细胞系的细胞中的染色体常变为异倍体，成为转化细胞。转化细胞有无限的生长能力，培养中更容易生长，被广泛用于生物制品的生产。